Geogebra como recurso para unas nuevas matemáticas

El pasado día 10 de septiembre comenzó en Baeza, el curso "Geogebra como recurso para unas nuevas matemáticas" organizado por la Fespm y la UNIA.

El programa del curso fue el siguiente:

• Introducción al uso de GeoGebra en la enseñanza de las matemáticas. 
• GeoGebra: directions for software development. 
• Enseñanza de la estadística y la probabilidad con GeoGebra. 
• GeoGebra como recurso para una nueva geometría. 
• CAS y 3D con GeoGebra. 
• GeoGebra en la formación de Profesores de Educación Secundaria. 
• Matemática discreta con GeoGebra. 
• El rastro de una relación: visualización en GeoGebra. 
• GeoGebra y Matemáticas: una vía de dos sentidos.

La asistencia de Markus y la posibilidad de volver a ver a compañeros eran alicientes irrechazables  y allí que fuimos.

El curso comenzó muy fuerte pues Markus nos anunció las novedades futuras que traerá Geogebra: Geogebra 3D, libros Geogebra, Geogebra para tablets, etc. 

También nos enseñó la versión beta de GeogebraTube con numerosas e interesantes actualizaciones, el plugin para añadir geogebra en nuetros documentos Word, PowerPoint e incluso como han integrado Geogebra en el software de la pizarra Smart.

El Palacio de Jabalquinto, sede la UNIA en Baeza es espectacular, no se me ocurre otro entorno mejora para disfrutar de las matemáticas con Geogebra.

 

 Todas las charlas fueron dinámicas y prácticas, cubrieron casi todas las necesidades que un profesor actual pueda tener con Geogebra mostrando una forma diferente de enseñar Matemáticas o como comentó el profesor Recio la posibilidad de enseñar unas Matemáticas nuevas.

Día Geogebra de Murcia

He tenido la suerte de ser invitado a inaugurar el día Geogebra de Murcia.

Dejo aquí la presentación que hice.

Figar contra la educación pública

El día 10 de abril de 2014, día previo a las vacaciones, se publicaron en el portal escolar de la Comunidad de Madrid las vacantes de los Centros Educativos para el curso 14/15.

El IES Salvador Dalí de Madrid aparece en dicho portal con cero vacantes para el curso 14/15 en 2º y 3º de ESO, y 4 y 7 para 1º y 4º de ESO. Estos datos no responden a la realidad, pues el centro dispone de aulas libres para la apertura de nuevos grupos si fuese necesario.

Por cierto, aulas tecnológicas, 11 en concreto,  con 30 ordenadores cada una dotadas por la Comunidad de Madrid que con esa asignación quedan infrautilizadas.

Durante el curso 13/14 el IES Salvador Dalí ha contado con tres 3º de ESO y hace unas semanas la Administración decide que para el próximo curso suprimirá un grupo de 3º. 

Las previsiones del centro hacen pensar que solamente con los alumnos que promocionan de 2º y los que repiten 3º habría unos 75 alumnos para 3º. Como la ratio por grupo es de 30 lo más razonable sería mantener los tres grupos de 3º y ofrecer 15 vacantes. Sin embargo, la Administración opta por suprimir el grupo y publicar cero vacantes.

Me pregunto ¿por qué no se actúa de modo similar con los centros concertados de la zona?

 Por ejemplo, el Stella Maris y el Obispo Perelló tienen 19 vacantes para 4º, el Marter Inmaculada tiene 18 vacantes en 3º de ESO y no se suprime grupo.

La situación es muy crítica, ya que año tras año la Administración publica en el portal escolar un número insignificante de vacantes que no responden a la realidad. Este portal es el que consultan las familias a la hora de buscar un Centro Educativo para sus hijos y evidentemente nadie solicitará plaza en un centro del cual la Administración dice que no tiene vacantes.

La única forma de defender este ataque a la educación pública es su difusión. Además si estás de acuerdo con lo que digo puedes poner una queja en el portal que la Comunidad de Madrid habilita, http://gestiona.madrid.org/suqe_inter/run/j/QuejaAlta.icm

II Día Geogebra de Castilla La Mancha

El pasado viernes tuve la suerte de ofrecer una charla en el II Día Geogebra de Castilla La Mancha.
Como sabéis soy de Puertollano y fue para mi un gustazo hablar en y para mi tierra.

Más de 150 profesores nos reunimos alrededor de Geogebra para explorar las diferentes posibilidades educativas del programa. El ambiente al igual que las instalaciones del CRFP de Toledo fueron inmejorables.


Quiero agradecer el trabajo que la Sociedad de Profesores de Castilla La Mancha realiza, un trabajo abnegado y muy pocas veces recompensado. Y para que quede constancia quiero agradecer a Juan Martínez-Tébar, Rafael Pérez Laserna, Antonio Bueno, Bernardino Campo, Joaquín Jiménes y otros muchos que seguro me dejo.

 
Os dejo el prezi de la charla por si pueder resultar de vuestro interés.



También me preguntaron por el video de los números poligonales:

También os dejo unas fotos de la jornada a cargo de Juan.

fotos

Conversaciones en el Dalí

Como ya sabréis trabajo en el IES Salvador Dalí, un centro que, personalmente, considero mi casa. Por los alumnos y por los compañeros, y no solo me refiero a los profesores, sino a todos los que trabajan en el centro: los conserjes, los fisios, nuestra enfermera, las chicas de secretaría, etc.

Desgraciadamente estamos ante una preocupante pérdida de alumnos, motivada quizás por los centros concertados y privados que tenemos alrededor, por el escaso apoyo de la administración que año tras año nos pone en los listados con cero plazas disponibles o por la imagen injusta que el centro tiene en el barrio a pesar de ser uno de los tres centros de Innovación Tecnológica de todo Madrid centro.

Por todo ello, se me ocurrió realizar una serie de videos y mostrar la riqueza que tiene un centro como el mío.

Hoy publicamos, y digo publicamos porque no solo he sido yo, Paco y Rita estuvieron ahí conmigo aportando su experiencia, conocimiento y horas de trabajo desinteresado, el primero de una serie de videos.

Este primer video une a dos personas que admiro profundamente, tanto por su categoría humana como por su sabiduría y su saber hacer con sus alumnos. Son Luis Carlos Torrescusa y Antonio Pérez, ambos profesores del IES Salvador Dalí, Luis Carlos de Educación Física y Antonio de Matemáticas.

Y sin más, aquí os dejo el video. Espero que lo disfrutéis tanto como nosotros en hacerlo.

Geogebra, letras y naturaleza

II Día Geogebra Castilla La Mancha

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II DÍA GEOGEBRA CASTILLA LA MANCHA

28 de MARZO de 2014. Toledo.

El Instituto de Geogebra de Castilla La Mancha (IGCLM), formado por profesores de la Sociedad Castellano Manchega de Profesores de Matemáticas (SCMPM), y de la Universidad de Castilla La Mancha (UCLM), está programando con la ayuda del Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla La Mancha (CRFP) la celebración el próximo 28 de marzo de 2014, un congreso para fomentar el uso de las nuevas tecnologías en el aula y en especial el uso del programa Geogebra en las matemáticas y otras áreas del currículo.

He tenido el honor de ser invitado a inaugurar dicha jornada.

MahtJam

Aquí os dejo el sitio que he pensado para la próxima quedada del grupo.

Los polinomios tienen multitud de aplicaciones que muchas veces no se ven, gracias a ellos podemos realizar muchas tareas cotidianas. Una de las posibilidades es ocultar una contraseña, es decir, usar polinomios para codificar una información.

Observad el siguiente video:




En mi codificación está escondido la hora, las coordenadas y el número de la calle del sitio para quedar el día 21 de Enero

Algunas Pistas:

• Mi sistema es (5,6)
• Las sombras son:
• (1, 2354.290677535 )
•  (2, 2470.074743365)
•  (3, 2471.16053452)
•  (4, 2366.322532352)
•  (5, 2164.301362536) 
•  (6, 1873.803795071) 
• En los puntos de corte están escondidas las coordenadas decimales del sitio  y el número de la calle, que por cierto es un número perfecto.
• El término independiente contiene la hora.
• Quizás también sea de ayuda, el principio de este poema de Antonio Machado:

¿Dónde será la reunión?

Transformaciones trigonométricas

Mueve el deslizador negro k y observa lo que sucede:

1. Sitúa el deslizador verde en la posición f(x) + k ¿Qué relación hay entre las gráficas de y = sen x e y = sen x + k ? ¿Por qué? 
2. Sitúa el deslizador verde en la posición k·f(x) ¿Qué relación hay entre las gráficas de y = sen x e y = k·sen x ? ¿Por qué? 
3. Sitúa el deslizador verde en la posición f(k·x) ¿Qué relación hay entre las gráficas de y = sen x e y = sen (k·x) ? ¿Por qué? 
4. Sitúa el deslizador verde en la posición f(x+k) ¿Qué relación hay entre las gráficas de y = sen x e y = sen( x + k) ? ¿Por qué?

Última clase de Antonio Pérez

Mi compañero y amigo Antonio Pérez se jubila mañana, y como homenaje hemos decidido retransmitir su última clase en directo a través de Internet.

Para aquellos que quieran compartir la última clase de Antonio, os dejo aquí el enlace, que no estará activo hasta las 10:05 de mañana.



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